New Pattern 2026
CTET 2026 Full Mock Test
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150 Questions
150 Minutes
Free Access
Paper I — Primary Stage (Classes I to V)
Practice topic-wise mock tests specifically mapped to Paper I Syllabus.
Child Development & Pedagogy (बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र)
30 Questionsविकास की अवधारणा और अधिगम के साथ इसका संबंध (Concept of development and its relationship with learning)
सामाजिकरण प्रक्रियाएँ: सामाजिक विश्व और बच्चे (शिक्षक, माता-पिता, साथी) (Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers))
पियाजे, कोहलबर्ग और वाइगोत्स्की: निर्माण और आलोचनात्मक दृष्टिकोण (Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs and critical perspectives)
बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणाएँ (Concepts of child-centered and progressive education)
बुद्धि के निर्माण का आलोचनात्मक दृष्टिकोण (Critical perspective of the construct of Intelligence)
एक सामाजिक निर्माण के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएँ, पूर्वाग्रह और शैक्षिक अभ्यास (Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice)
शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत भिन्नताएँ, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय, धर्म आदि की विविधता (Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc.)
अधिगम के लिए मूल्यांकन और अधिगम का मूल्यांकन के बीच अंतर; स्कूल आधारित मूल्यांकन, CCE (Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation)
शिक्षार्थियों की तैयारी के स्तर के मूल्यांकन के लिए उपयुक्त प्रश्न तैयार करना (Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners)
कक्षा में अधिगम और आलोचनात्मक सोच को बढ़ाने और उपलब्धि का आकलन करने के लिए (For enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement)
वंचित और पिछड़े वर्ग सहित विविध पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों को संबोधित करना (Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived)
सीखने में कठिनाइयों, 'बाधा' आदि वाले बच्चों की जरूरतों को संबोधित करना (Addressing the needs of children with learning difficulties, 'impairment' etc.)
प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से विकलांग शिक्षार्थियों को संबोधित करना (Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners)
बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं; बच्चे स्कूल के प्रदर्शन में सफलता प्राप्त करने में 'विफल' कैसे और क्यों होते हैं (How children think and learn; how and why children 'fail' to achieve success in school performance)
शिक्षण और अधिगम की बुनियादी प्रक्रियाएँ; बच्चों की सीखने की रणनीतियाँ (Basic processes of teaching and learning; children's strategies of learning)
एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखना; सीखने का सामाजिक संदर्भ (Learning as a social activity; social context of learning)
समस्या समाधानकर्ता और एक 'वैज्ञानिक अन्वेषक' के रूप में बच्चा (Child as a problem solver and a 'scientific investigator')
बच्चों में सीखने की वैकल्पिक अवधारणाएँ, बच्चों की 'त्रुटियों' को समझना (Alternative conceptions of learning in children, understanding children's 'errors')
Mathematics (गणित)
30 Questionsगणित/तार्किक सोच की प्रकृति; बच्चों की सोच और तर्क पैटर्न को समझना (Nature of Mathematics/ Logical thinking; understanding children's thinking and reasoning patterns)
त्रुटि विश्लेषण और सीखने-सिखाने के संबंधित पहलू (Error analysis and related aspects of learning and teaching)
Environmental Studies (पर्यावरण अध्ययन)
30 Questionsविज्ञान और सामाजिक विज्ञान का दायरा और संबंध (Scope & relation to Science & Social Science)
Language I (भाषा I - Hindi/English)
30 Questionsअपठित गद्यांश पढ़ना - दो गद्यांश (एक गद्य या नाटक और एक कविता) (Reading unseen passages - two passages one prose or drama and one poem)
समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता पर प्रश्न (Questions on comprehension, inference, grammar and verbal ability)
सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य (Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool)
मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए व्याकरण की भूमिका (Critical perspective on the role of grammar in learning a language)
विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा संबंधी कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ (Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders)
भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना (Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing)
शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टी-मीडिया, बहुभाषी संसाधन (Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multi lingual resource of the classroom)
Language II (भाषा II - Hindi/English)
30 Questionsदो अपठित गद्यांश (चर्चा, साहित्यिक, कथा या वैज्ञानिक) समझ और व्याकरण (Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with question on comprehension, grammar and verbal ability)
सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य (Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool)
मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए व्याकरण की भूमिका (Critical perspective on the role of grammar in learning a language)
विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा संबंधी कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ (Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders)
भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना (Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing)
शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टी-मीडिया, बहुभाषी संसाधन (Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multi lingual resource of the classroom)
Paper II — Elementary Stage (Classes VI to VIII)
Practice topic-wise mock tests specifically mapped to Paper II Syllabus.
Child Development & Pedagogy (बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र)
30 Questionsविकास की अवधारणा और अधिगम के साथ इसका संबंध (Concept of development and its relationship with learning)
सामाजिकरण प्रक्रियाएँ: सामाजिक विश्व और बच्चे (शिक्षक, माता-पिता, साथी) (Socialization processes: Social world & children(Teacher, Parents, Peers))
पियाजे, कोहलबर्ग और वाइगोत्स्की: निर्माण और आलोचनात्मक दृष्टिकोण (Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs and critical perspectives)
बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणाएँ (Concepts of child-centered and progressive education)
बुद्धि के निर्माण का आलोचनात्मक दृष्टिकोण (Critical perspective of the construct of Intelligence)
एक सामाजिक निर्माण के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएँ, पूर्वाग्रह और शैक्षिक अभ्यास (Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice)
शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत भिन्नताएँ, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय आदि की विविधता (Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc.)
अधिगम के लिए मूल्यांकन और अधिगम का मूल्यांकन के बीच अंतर; स्कूल आधारित मूल्यांकन, CCE (Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation)
शिक्षार्थियों की तैयारी के स्तर के मूल्यांकन के लिए उपयुक्त प्रश्न तैयार करना (Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners)
कक्षा में अधिगम और आलोचनात्मक सोच को बढ़ाने और उपलब्धि का आकलन करने के लिए (For enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement)
वंचित और पिछड़े वर्ग सहित विविध पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों को संबोधित करना (Addressing learners from diverse back grounds including disadvantaged and deprived)
सीखने में कठिनाइयों, 'बाधा' आदि वाले बच्चों की जरूरतों को संबोधित करना (Addressing the needs of children with learning difficulties, 'impairment' etc.)
प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से विकलांग शिक्षार्थियों को संबोधित करना (Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners)
बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं; बच्चे स्कूल के प्रदर्शन में सफलता प्राप्त करने में 'विफल' कैसे और क्यों होते हैं (How children think and learn; how and why children 'fail' to achieve success in school performance)
शिक्षण और अधिगम की बुनियादी प्रक्रियाएँ; बच्चों की सीखने की रणनीतियाँ (Basic processes of teaching and learning; children's strategies of learning)
एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखना; सीखने का सामाजिक संदर्भ (Learning as a social activity; social context of learning)
समस्या समाधानकर्ता और एक 'वैज्ञानिक अन्वेषक' के रूप में बच्चा (Child as a problem solver and a 'scientific investigator')
बच्चों में सीखने की वैकल्पिक अवधारणाएँ, बच्चों की 'त्रुटियों' को समझना (Alternative conceptions of learning in children, understanding children's 'errors')
Mathematics (गणित - For Math & Science teachers)
30 Questionsरचना (स्केल, चांदा, परकार का उपयोग करके) (Construction (using Straight edge Scale, protractor, compasses))
Science (विज्ञान - For Math & Science teachers)
30 Questionsअवलोकन/प्रयोग/खोज (विज्ञान की विधि) (Observation/Experiment/Discovery (Method of Science))
Social Studies / Social Science (सामाजिक अध्ययन)
60 Questionsभूगोल: सामाजिक अध्ययन और विज्ञान के रूप में भूगोल (Geography as a social study and as a science)
पर्यावरण: प्राकृतिक और मानव पर्यावरण (Environment in its totality: natural and human environment)
मानव पर्यावरण: बस्ती, परिवहन और संचार (Human Environment: settlement, transport and communication)
न्यायपालिका, सामाजिक न्याय और हाशिए पर रहने वाले (The Judiciary, Social Justice and the Marginalised)
सामाजिक विज्ञान/सामाजिक अध्ययन की अवधारणा और प्रकृति (Concept & Nature of Social Science/Social Studies)
कक्षा कक्ष प्रक्रियाएँ, गतिविधियाँ और चर्चा (Class Room Processes, activities and discourse)
सामाजिक विज्ञान/सामाजिक अध्ययन पढ़ाने की समस्याएँ (Problems of teaching Social Science/Social Studies)
Language I (भाषा I - Hindi/English)
30 Questionsअपठित गद्यांश पढ़ना - दो गद्यांश (एक गद्य या नाटक और एक कविता) (Reading unseen passages - two passages one prose or drama and one poem)
समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता पर प्रश्न (Questions on comprehension, inference, grammar and verbal ability)
सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य (Role of listening and speaking; function of language)
मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए व्याकरण की भूमिका (Critical perspective on the role of grammar in learning a language)
विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा संबंधी कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ (Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders)
भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना (Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing)
शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टी-मीडिया, बहुभाषी संसाधन (Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multi lingual resource of the classroom)
Language II (भाषा II - Hindi/English)
30 Questionsदो अपठित गद्यांश (चर्चा, साहित्यिक, कथा या वैज्ञानिक) समझ और व्याकरण (Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with question on comprehension, grammar and verbal ability)
सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य (Role of listening and speaking; function of language as a tool)
मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए व्याकरण की भूमिका (Critical perspective on the role of grammar in learning a language)
विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा संबंधी कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ (Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders)
भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना (Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing)
शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टी-मीडिया, बहुभाषी संसाधन (Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multi lingual resource of the classroom)